การขโมยความคิดมักทำให้เป็นข่าวพาดหัวและมหาวิทยาลัยตกอยู่ภายใต้แรงกดดันให้จัดการปัญหาอย่างเด็ดขาด การขโมยความคิดเกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดหรือความคิดของผู้อื่นโดยไม่ได้รับทราบแหล่งที่มา มันสามารถมีได้หลายรูปแบบตั้งแต่การตัดและแปะข้อความที่ไม่มีการอ้างอิงไปจนถึงการซื้อข้อความจากโรงงานกระดาษ สิ่งสำคัญคือยังรวมถึงการเขียนประเภทต่างๆ ที่นักเรียนดึงแนวคิดต่างๆ มารวมกันอย่างลวกๆ โดยไม่สนใจบรรทัดฐานการอ้างอิงทางวิชาการ
ปัญหาคือปฏิกิริยาของสถาบันต่อการลอกเลียนแบบผ่านนโยบาย
และโครงสร้างทางวินัยมักขาดความแตกต่างเล็กน้อย มหาวิทยาลัยมักไม่พยายามที่จะเข้าใจว่าอะไรทำให้นักเรียนลอกเลียนแบบ พวกเขามักจะไม่แยกแยะระหว่าง “อาชญากรรม” รูปแบบต่างๆ พวกเขาปฏิบัติต่อทุกกรณีโดยเจตนาและผลักดันให้ผู้กระทำความผิดได้รับโทษ
แต่สำหรับนักเรียนทุกคนที่จงใจขโมยผลงานของผู้อื่นแล้วส่งต่อเป็นของตนเองนั้น ยังมีอีก 10 คนที่ยังไม่รู้วิธีสร้างความรู้ทางวิชาการ
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเขียนเชิงวิชาการ
การเขียนเชิงวิชาการเป็นการรู้หนังสือเฉพาะซึ่งแตกต่างกันไปในแต่ละระเบียบวินัย โดยทั่วไปแล้วประเด็นคือการสร้างความรู้: นักเขียนเข้ารับตำแหน่งพัฒนาเสียงของตัวเองและตรวจสอบให้แน่ใจว่าการอ้างสิทธิ์ของเธอนั้นได้รับการพิสูจน์โดยอ้างอิงจากแหล่งข้อมูลที่ตีพิมพ์และน่าเชื่อถือ
การสร้างอาร์กิวเมนต์ที่มีการอ้างอิงอย่างเหมาะสมโดยมีการกล่าวอ้างและการพิสูจน์ และใส่ชื่อผู้แต่งในวงเล็บและเครื่องหมายจุลภาคกลับด้าน เป็นวิธีปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่แปลกประหลาดซึ่งเกิดจากความเข้าใจเฉพาะของความรู้
ไม่มีใครมาที่สถาบันด้วยแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ – ต้องเรียนรู้ มีงานวิจัยจำนวนมากที่แนะนำว่านักเรียนที่มาจากโรงเรียนที่มีพื้นฐานไม่ดีหรือผู้ที่ไม่ได้เรียนในภาษาบ้านเกิดของพวกเขาจะพบว่าการได้มาซึ่งความรู้ทางวิชาการนั้นยากกว่านักเรียนที่มีสิทธิพิเศษมากกว่า น่าเศร้าที่หลักสูตรมักจะล้มเหลวในเรื่องนี้ พวกเขาไม่ได้รับการสอนอย่างถูกต้องเกี่ยวกับการเขียนเชิงวิชาการ พวกเขาไม่ได้รับโอกาสเพียงพอในการพัฒนางานเขียน และพวกเขาไม่ได้รับคำติชมที่สร้างสรรค์จากอาจารย์
นักศึกษาจะได้รับคำเตือนในช่วงปฐมนิเทศว่ามหาวิทยาลัย
จะปราบปรามผู้ที่ทำบาปทางวิชาการด้วยการลอกเลียนแบบอย่างหนัก ในหลายสถาบัน นักศึกษาต้องใส่ใบปะหน้าพร้อมกับการบ้านทั้งหมดที่ระบุว่างานนั้นเป็นของตนเอง สิ่งนี้จะเพิ่ม การให้ การเท็จในอาชญากรรมของการลอกเลียนแบบหากพวกเขาถูกจับได้ มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้บางแห่งกำหนดให้นักวิชาการต้องดำเนินการทางวินัยอย่างเต็มรูปแบบทันทีหากเขาสงสัยว่ามีการลอกเลียนแบบ
มาตรการที่เข้มงวดเหล่า นี้สมเหตุสมผลในยุคที่มหาวิทยาลัยไม่ชอบความเสี่ยง มากขึ้น แต่แนวทางที่รัดกุมและเหมาะกับทุกคนนี้ไม่ได้คำนึงถึงความตั้งใจ ไม่ได้กล่าวถึงความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยในการพัฒนาความสามารถในการเขียนของนักเรียน
ซอฟต์แวร์นี้เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับช่วยนักเขียนมือใหม่ในการพัฒนางานของพวกเขา เปอร์เซ็นต์ของข้อความที่ตรงกันสูงบ่งชี้ว่านักเรียนยังไม่มีความเป็นเจ้าของแนวคิดและแนวคิดที่เธอใช้อย่างเพียงพอ อาจบ่งบอกถึงการพึ่งพาคำพูดโดยตรงมากเกินไปแต่ถูกต้องตามกฎหมาย นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนตรวจสอบว่าข้อความที่ตรงกันได้รับการอ้างอิงอย่างถูกต้องหรือไม่
ในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง นักศึกษาต้องแนบรายงาน Turnitin กับงานที่ได้รับมอบหมาย สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงความเข้าใจผิดอย่างร้ายแรงเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น Turnitin ไม่ตรวจสอบการคัดลอกความคิดในลักษณะที่มีการถอดความความคิดและแนวคิดแล้วไม่มีการอ้างอิง นักเรียนที่มีความชำนาญในภาษาที่ใช้นั้นมีโอกาสน้อยที่จะถูก “จับ” โดยซอฟต์แวร์ดังกล่าว
ในที่นี้เป็นหนึ่งในปัญหาสำคัญว่ามหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้บางแห่งใช้เทคโนโลยีนี้อย่างไร ถูกมองว่าเป็นช่องทางในการจับนักศึกษาและปลดมหาวิทยาลัยออกจากการตำหนิเรื่องลอกเลียนแบบ
การใช้ Turnitin เป็นกลไกการกำกับดูแลแทนที่จะเป็นเครื่องมือทางการศึกษา หมายความว่าเรากำลังมอบหมายเทคโนโลยีที่ควรเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษา: การพัฒนานักเรียนของเราให้มีความสามารถในการสร้างความรู้ที่เป็นลายลักษณ์อักษรในรูปแบบทางวิชาการที่มีประสิทธิภาพ
จำเป็นต้องเปลี่ยนโฟกัส
มหาวิทยาลัยต่างๆ จำเป็นต้องตระหนักถึงธรรมชาติที่ซับซ้อนของการลอกเลียนแบบ เพื่อที่จะได้กำหนดมาตรการที่เหมาะสมในการจัดการกับปัญหา ในการทำเช่นนั้น พวกเขาต้องสนับสนุนผู้ผลิตความรู้มือใหม่ในการได้รับแนวปฏิบัติทางวิชาการที่เหมาะสม ในขณะเดียวกันก็ต้องมั่นใจว่าพวกเขาจะไม่ลดทอนความสมบูรณ์ของบทบาทการผลิตความรู้ของมหาวิทยาลัย
การมุ่งเน้นไปที่วิธีการและเหตุผลที่เราสร้างความรู้เช่นเดียวกับที่เราทำในสถานศึกษา ในมุมมองของเรา จะช่วยลดการลอกเลียนแบบได้มากกว่าการเตือนนักเรียนอย่างน่าสยดสยองถึงการกีดกัน หากพบว่ามีความผิดในอาชญากรรมที่พวกเขาแทบจะไม่รู้วิธีหลีกเลี่ยง
